Ở nơi lựa chọn hạn chế, câu hỏi thường được đặt sai thành nên học trực tiếp hay trực tuyến. Câu hỏi đúng hơn là mỗi phần việc nên giao cho hình thức nào. Khi tách theo chức năng, bạn tận dụng được người dạy tốt nhất ở xa cho phần chuyên môn, đồng thời giữ được lợi thế của sự hiện diện thật cho phần cần kỷ luật.
- Ba mô hình: một người dạy hai hình thức, hai người dạy chia việc, hoặc trực tuyến kèm nhóm luyện tại chỗ.
- Phần cần chuyên môn hẹp giao cho trực tuyến, phần cần kỷ luật và tương tác giao cho trực tiếp.
- Điều làm mô hình kết hợp thất bại là hai mạch chạy rời nhau — bạn phải là người nối.
- Một cuốn sổ chung và một mốc rà lại định kỳ là đủ để giữ cho hai mạch không tách.
Ba mô hình kết hợp
Ba mô hình dưới đây phù hợp với ba hoàn cảnh khác nhau. Mô hình thứ ba ít được nghĩ tới nhưng rất hợp với người ở tỉnh: người dạy chuyên môn ở xa lo phần hệ thống, còn phần luyện nói được giải quyết bằng một nhóm luyện tại địa phương mà bạn tự lập với vài người cùng trình độ. Cách này giải quyết đúng hai điểm nghẽn phổ biến nhất là thiếu người dạy đúng chuyên môn và thiếu môi trường nói.
Phân việc cho từng hình thức
Nguyên tắc phân việc dựa trên thế mạnh tự nhiên. Trực tuyến mạnh ở chỗ chọn được đúng người và chia sẻ tài liệu thuận tiện, nên hợp với phần cần chuyên môn và cần nhìn vào văn bản. Trực tiếp mạnh ở sự hiện diện và tương tác phi lời nói, nên hợp với phần luyện nói tự nhiên và với những việc cần kỷ luật để không bị hoãn.
Giữ hai mạch không rời nhau
Đây là điểm quyết định thành bại của mọi mô hình kết hợp, và nó thuộc trách nhiệm của bạn chứ không của ai khác — vì bạn là người duy nhất nhìn thấy cả hai phía. Ba việc là đủ. Thứ nhất, giữ một cuốn sổ chung duy nhất cho mọi buổi học ở mọi hình thức, thay vì mỗi bên một quyển. Thứ hai, mỗi khi sang buổi bên kia, mang theo hai thứ: chỗ vướng phát sinh và cấu trúc vừa được học để dùng thử. Thứ ba, đặt một mốc rà lại sau mỗi vài tháng để xem hai mạch còn phục vụ cùng một mục tiêu không, vì lộ trình rất dễ trôi lệch khi hai người dạy không trao đổi với nhau. Nếu cả hai bên đồng ý, việc để họ liên hệ trực tiếp một lần cũng rất có ích, nhưng phần lớn trường hợp thì bản thân cuốn sổ chung đã giải quyết được vấn đề.
Sai lầm thường gặp
- Để hai người dạy chạy hai lộ trình song song mà không ai biết bên kia đang dạy gì.
- Học trực tuyến phần chuyên môn nhưng giao luôn cả phần luyện nói cho hình thức đó, trong khi có thể lập nhóm tại chỗ với chi phí bằng không.
- Ghi chép riêng cho từng hình thức, rồi không bao giờ đối chiếu hai quyển với nhau.
Câu hỏi thường gặp
Hai người dạy có cần biết về nhau không?
Không bắt buộc nhưng nên nói rõ với mỗi bên rằng bạn đang học cả hai nơi và mỗi bên phụ trách phần nào. Sự minh bạch này tránh được việc nội dung bị trùng và tránh cảm giác khó xử nếu họ tình cờ biết qua đường khác.
Chi phí của mô hình kết hợp có cao hơn không?
Không nhất thiết, vì bạn có thể giảm tần suất ở mỗi bên. Chẳng hạn hai buổi trực tuyến mỗi tháng cộng với một buổi trực tiếp có thể tổng cộng ít hơn bốn buổi trực tiếp, mà lại phục vụ đúng nhu cầu hơn.
Tự lập nhóm luyện nói ở địa phương có khó không?
Khó nhất là tìm được hai ba người cùng trình độ và cùng mức nghiêm túc. Nơi tìm hiệu quả thường là các nhóm cư dân, thư viện, hoặc chính lớp học ở trung tâm gần nhất. Khi đã có nhóm thì việc duy trì đơn giản hơn nhiều nếu có nhịp cố định hằng tuần.
Bắt đầu bằng hình thức nào trước thì hợp lý?
Bắt đầu bằng hình thức giải quyết điểm nghẽn lớn nhất của bạn. Nếu bạn thiếu nền và cần được giải thích thì bắt đầu bằng phần chuyên môn, thường là trực tuyến. Nếu bạn đã có nền mà thiếu môi trường nói thì bắt đầu bằng nhóm tại chỗ, và bổ sung phần chuyên môn sau.